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“橘”“枳”殊途 教育路远 发布人:rzq 发布时间:2018-01-05 浏览次数:286

习 进

《晏子春秋•杂下之十》中云:“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”。橘味甘美多汁,爱之者众,而枳酸苦不能食!有趣的是,在而今孩子的教育中,这种现象越来越明显,让我深有感悟。

学生小胡,是我刚接手的四(5)班的一个男孩子,本来对他没甚印象,但发生的一件事让我记住了他。那天,开学的第二周,在班级的例行早查中发现一个孩子未到,他,就是小胡!我迅速翻出家长电话打过去,是孩子爸爸接的,嘴里说着:他在家调皮,不想上学,正做思想工作呢。挂了电话,我转头就询问已经带了小胡两三年的语文和英语老师他的相关情况,两位陈老师异口同声:小胡很听话,在校表现也好,就是学习跟不上,不想上学的情况从未发生过。我心里泛起了嘀咕:一个长年累月遵守纪律的孩子,这是肿么啦?

好在答案迅速揭晓,不大一会儿,一个小男孩就在爸爸的小声呵斥下怯生生地进入办公室——小胡来了!通过爸爸的讲述,我终于了解了事情的原委:9岁的孩子昨晚上网到十一二点,今天早上起不来,于是不愿上学。爸爸在家揍了孩子一顿,最后押解进校。我第一反应是生气,说:你们家长怎么当的啊,这么小点孩子半夜三更还在上网?更何况,我在班级群中才强调了必须让孩子在九点之前上床睡觉!这个年轻的爸爸分辩道:孩子很小我就跟他妈妈离婚了,再婚后一直开着一个汽车店,经常为生意东奔西走,完全管不到孩子,孩子一直是爷爷奶奶带大的,没跟我住一起。我释然了:又是一个隔代抚养的小可怜!

基于上次的事情,我对小胡多了几分关注,结果却出乎意料:这确实是个很守纪的甚至有几分羞涩的小男生,说话斯斯文文还面带微笑(我都做不到),坐姿端正(这在我班太难得),上课表情专注,上课发言积极,与同学相处融洽,待人接物温文尔雅,自己的课桌内外收拾得干净整洁,班级荣誉感强,看着很有教养,真的堪称我班的习惯标兵!甚至有一次上完数学课,他居然笑容满面地跑上讲台夸奖我:“习老师,您上数学课太有趣啦!”这样的一个孩子是不是很可爱?他就像春日里的一束阳光,让我享受其中!

这天下班后,接到了小胡奶奶的一个电话,开口就像我求助:“习老师,小胡放学后不是看电视就是上网,我和他爷爷不让他看,他就在家大发脾气,把IPA、电视、家具之类的都砸了,这两年来,我们家里没有哪样东西是他没砸过的,只要一不随他的意,他就暴跳如雷,砸这砸那的,还在家打我和他爷爷!我和他爷爷年纪大了,说也说不过,打也打不嬴,根本制止不了他!您能不能帮我们想想办法?”老人家虽然是笑着跟我说话,但我听出了她心底深深地焦虑与无助!我来不及细细品味奶奶的心情,因为我被她的话彻底震住了:才九岁的孩子,在家砸大件?对含辛茹苦抚养自己的爷爷奶奶家暴?这么一个温文儒雅有教养的孩子?这是同一个孩子吗?我一叠声地追问:您说的是谁?是小胡吗?您没弄错吧?他怎么会?

奶奶的进一步讲述让我渐渐了然于胸:孩子从生下来就是爷爷奶奶照顾,两岁父母离婚后,妈妈杳无音讯,爸爸再婚后对孩子也鲜少过问,爷爷奶奶更是觉得亏欠了自己的孙子,要风得风要雨得雨,从小在家就是个说一不二的主儿。在这样的环境中长大,哪容得下爷爷奶奶对自己说半个“不”字!这又是一个隔代教育的牺牲品啊。奶奶的言语中透出无尽的追悔:唉,都是我们不好,当初太惯着他了,害了自己更害了孩子!

我为我的学生感到深深的悲哀。作为一个一线教师,家庭溺爱而致后遗症的孩子多不胜数,但是像小胡这样非“橘”即“枳”成极端的孩子还是第一次见识,但也正是这样的孩子给我们的教育敲响了警钟:家庭教育和学校教育必须并驾齐驱,这样才能培养出人格表、里如一的合格的社会人,达到共建和谐社会的最终目的!而眼下的教育现状是,对学校教育的要求一再拔高,却越发凸显出家庭教育的严重滞后,忽视了家庭教育在孩子成长中的同等甚至更重要的地位,导致孩子在成长过程中出现人格分裂的双面性:在校为“橘”,在家为“枳”。“叶徒相似,其实味不同”也!


 


 

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