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北师大版三下数学《找规律》教学设计 发布人:ly 发布时间:2018-06-07 浏览次数:22

唐永胜

教学目标        

1、探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算,并解释计算的过程和方法。

2、在数学情境中,探索、发现乘法的运算规律,发展发现问题和提出问题的能力。

3、能根据运算规律从已知算式推出未知算式,发展运算能力。

教学重难点        

重点:探索乘数是整十数的乘法计算规律。

难点:理解整十数乘法算理。

课前准备: 教师准备 PPT课件

教学过程

一、复习导入

1、出示复习题,直接写得数。

200×6= 30×8= 400×5= 8×60= 13×4= 16×3=

指名口算,并说说算法。

2、导入新课:这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。

二、探究新知

1、算一算。

(1) 课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。

师:请大家先观察一下每组中算式之间有什么联系,再想想该怎样计算出结果。 学生独立观察、思考该怎样计算出结果。

(2) 组织学生讨论交流。

师:计算出结果了吗,是怎样计算的?请说一说。

预设 根据乘法的意义计算出结果,重点理解下面四个算式的算法。 50×10   30×20  12×40   120×40

根据学生的汇报,师用课件出示每组算式的结果。

2、看一看。

(1) 提出问题。

师:观察上面每组算式中乘数和积的变化,你能从中发现什么规律? 学生在小组内讨论,说说自己的发现。

(2) 集体交流。

师:通过刚才的观察,你们有什么发现?跟全班同学说一说吧。 学生可能会有以下几种描述:

①两个数相乘,其中一个乘数不变,另一个乘数乘10,积也乘10;

②两个数相乘,当一个乘数扩大到原来的10倍,另一个乘数不变时,积也扩大到原来的10倍;

③两个数相乘,如果每个乘数都扩大到原来的10倍,那么积就扩大到原来的100倍。

3、根据规律写算式。

(1) 课件出示下列算式。 6×3=  15×4=  18×2=

提出要求:根据你的发现再写出几组算式。 学生仿照上面的算式自己想一想,写出几组算式。

(2) 交流想法和体会。

组织学生说一说各自的想法和体会。

师:你们是怎样想出这些算式的?通过写这些算式你们体会到了什么?(生自由说一说)

4、根据规律计算。

(1)课件出示教材30页的第四个问题,请学生仔细读题,理解题意。

师:还记得我们刚才发现的规律吗?你们能利用发现的规律直接写出这些算式的结果吗? 学生独立思考,尝试根据16×3=48,直接写出其他算式的结果。

(2)引导学生交流,用已经发现的规律来说明计算的过程。

师:这些算式你们分别是根据什么规律算出结果的?说一说。

学生交流汇报,师相机指导。

三、巩固提高。

1.教材31页1题。

先观察前两组算式,发现规律,再把第三组算式补充完整。

2.教材31页2题。

先观察需要计算的三个算式与已知的算式有什么联系,再根据所掌握的规律进行计算,然后交流算法和结果。

四、课堂总结

我们在这节课的学习中,掌握了不少计算规律,希望大家在以后的学习中,能够灵活运用这些规律,让这些规律为我们的计算服务。

五、布置作业   教材31页3、4题。

附:板书设计

找规律

5×1=5        3×2=6     12×4=48  

5×10=50          3×20=60       12×40=480

50×10=500        30×20=600     120×40=4800

规律:两个数相乘,当一个乘数扩大到原来的10倍,另一个乘数不变时,积也扩大到原来的10倍;当两个乘数都扩大到原来的10倍时,积就扩大到原来的100倍。


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